1、強調(diào)正確理解放松。極明了，簡單的，基本操琴下的放松。這一在簡單不過的道理，被一遍遍的強調(diào)。但又得不到重視。最終被簡單的遺忘。我相信合格的教師都會明確強調(diào)這一點的。然而學(xué)生卻不會理解他。給予足夠的重視。這一重之又重但看上去。卻像騙人的伎倆一樣的靈魂。在一遍遍的要求下，得不到應(yīng)有的理解。慢慢的被老師無奈的淡化。究其根本，教師應(yīng)提出各種技巧下的放松具體要求。放松，并非輕，飄。相反只有放松了才能奏出純厚飽滿的音。只有放松了左手才能很好的完成各種動作。

2、幼兒琴友，家長聽課、幼兒理解能力與成人相差甚遠。教師的要求難能理解，不會自覺按要求下去練習(xí)。家長如不能認真理解教師的要求，或根本不去聽課，檢查孩子做到否。只要拉了就好，僅以拉了幾首小曲子而竊喜。以快而樂。學(xué)習(xí)一段時間。一比較，接下啦就該悲了。就想換老師。幼兒練琴，不在時間長短。每次哪怕五分鐘，嚴格按老師要求，學(xué)習(xí)進度絕不會受影響。有的家長絕非不上心，只是沒能理解老師每課的精髓，把看去簡單，實際極重要又需一定時間練習(xí)的內(nèi)容，沒當事，草草了事。畢竟練琴時間大大超過上課時間。習(xí)慣性的錯誤對正確的動作具有很大的殺傷力。 有經(jīng)驗的教師，每次對幼兒會提出十分具體的一，二。三來，家長嚴格做到就是了。

3、從方法論上認識音準、音準絕非單純的準不準的問題，它關(guān)乎決定性的左手各種技能訓(xùn)練。忽略它。就會失去各種技能鍛煉近乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有些肢體協(xié)調(diào)能力好的琴友，泛泛練琴，音階，小練習(xí)粗略能擺出架勢，看去不斷進取。音不準，殊不知埋下大問題，學(xué)了好些調(diào)子，卻如同沒學(xué)一樣。左肢及各手指根本就沒得到應(yīng)有鍛煉。 重視各調(diào)音準，才能真正鍛煉各指。我認為，從廣義上講，調(diào)性、除了音樂理論上的主要特點外，結(jié)合小提琴四根弦純五度定音的實際，各調(diào)間空弦音，半音位置的變化。在音樂表現(xiàn)，演奏技巧，方法上，指位手型定式，形成一綜合體，調(diào)性在小提琴上應(yīng)更進一步理解。

4、重視基本要求。持琴，握弓，運弓，左手手型指型、??好些琴友，小曲子拉的很溜?？杀氖且呀?jīng)養(yǎng)成了，難一改正的頑疾，斷送了學(xué)琴的前程。當然玩兒玩兒是可以的，要知道你完全可以玩兒的更好。一旦長期的習(xí)慣成為毛病，改起來要耗費倍增的精力和時間。問題的形成，只有專業(yè)的研究者。一眼就能看出。因而我們，應(yīng)當有一個正確的認識。

5 、自如自然、運弓，力度，激情，表現(xiàn)力 強弱等等。一切的一切。都是輕松自如自然，受控（我不敢過多的用受控兩字，因為它絕非著意用力控制，而是自如自然狀態(tài)下)下的運動表現(xiàn)，如果失去自如輕松，別說，激情，表現(xiàn)力。就連那些技巧，旋律的進行，或許也難奏出來。輕松自如自然，學(xué)起各種技能會順得多，快得多。具體的演奏法，與輕松自如自然相結(jié)合才有效。

6、結(jié)合自身條件，進行學(xué)習(xí)、一些較復(fù)雜的技巧，肯定會產(chǎn)生不自然，我們的任務(wù)就是怎樣在正確的要求下結(jié)合自身條件，去克服不自然，去尋求自然的條件，自然地動作，只要關(guān)鍵要點抓住了，決不能過多強調(diào)絲毫不差。

7、抓住關(guān)鍵要點、 各種演奏技巧，總歸起來，都可以用最簡單關(guān)鍵的一句或幾句話講清，我們要以其為本，時刻，始終。不斷地用它去檢查，對照，要求自己，切不可過多的要求，以免本未倒置。走入歧途。